“遗产不是我为自己所做的. 这是我为下一代所做的.”
冈贝尔福


当涉及到所有权继承时, 许多拥有企业的家庭花费数千美元请律师, 会计和财务规划师帮助为后代制定计划. 然而，这只是家族未来所有权过渡的开始. 剩下的工作是让新一代做好准备，让他们成为终身学习者，对保持家族企业体系的健康和繁荣充满热情, 企业管理和所有权. 这可以通过使家庭有能力计划和执行家庭所有制教育计划来实现.

家族企业教育应该从哪里开始? 从历史上看, 家族企业的老板们把他们的家人送过来, 所有权集团和非家族高管在会议上学习的机会, 家族企业中心或像FBCG的家族治理论坛这样的教育项目. 补充这些机会, 我们鼓励业主建立内部教育的学习和培训计划. 为他们的家庭提供个性化的教育计划, 所有权和商业系统将加速他们的学习目标, 为计划创建一个统一的愿景, 允许团队加强，提供bet8网页登录的机会.

在我们与客户的工作中, 我们首先帮助家族了解需要哪些技能来支持多代人拥有家族企业. 这些概念应针对家庭, 家族企业所有者每日平衡的企业管理和所有权制度. 以下是我们如何帮助其他家庭建立技能组合，并根据他们系统的需要调整学习的例子.

领导能力

我们经常听到家族所有者这样说:“我需要我的女儿在掌舵时成为一个领导者。.当妈妈被问到她的领导才能是从哪里来的, 答案通常是:艰苦的磨练. 而不是在逆境中学习, 我们试图帮助妈妈定义每一代人的领导力是什么样子，然后设想未来的领导力是什么样子. 重要的是要从研究和调整代际视角开始. 从那里, 我们可以定义女儿应该获得哪些技能，以成为当代人眼中的领导者.

如今，对商业领袖的界定和培养看起来与1980年大不相同. 博士领导的研究员. Brené布朗向成功的ceo们询问，当今人们的领导方式需要怎样的改变才能在复杂的环境中取得成功, 快速变化的环境. 排在首位的答案是“更勇敢的领导者和更勇敢的文化”.”1 当被问及什么是勇气时，相同的受访者都给出了不同的答案. 布朗将勇气定义为诚实和公开地谈论我们是谁以及我们的经历的能力. 她还教导我们，向那些我们要求勇敢追随我们的人提供反馈，是未来几代人的一项重要领导技能.  

拥有的技能

成功的连续性计划包括让新一代的员工具备一些基本的所有权知识，包括企业财务收益, 谈判技巧, 人际沟通技巧, 行业的认识, 情商, 治理能力, 角色意识和品牌意识. 多长的清单啊!

不要太过不知所措. 通过我们的工作, 我们帮助家庭设计一个学习系统，以解决这些技能的“如何”和“为什么”. 例如, 许多家庭都让他们的首席财务官教授新兴一代财务知识，比如资产负债表, 损益表及资本支出. 我们还鼓励新兴股东参加家族董事会会议, 完成实习, 为下一代业主参加行业计划和同伴学习机会.

家庭的连续性

许多企业主家庭都渴望留下家庭价值观的遗产, 建立对家庭历史的认识，并延续健康的家庭体系. 他们希望教导下一代如何协调和定义他们这一代的家庭价值观，并意识到这些价值观将如何影响家族企业. 家族也希望保留过去，但鼓励创新和企业家的美好.

家庭教育部分可以在家庭管理规划的范围内执行，这是一项对青年成年人具有启发性和挑战性的工作. 在理想的情况下, 家庭可以在新一代开始上小学的时候开始，并计划增加技能和参与，以跟踪儿童到早期成年及以后的发展.

教育过程

当在家庭中为孩子创造教育过程时, 第一步是为每个年龄组设计学习目标. 最低技能要求是什么?  哪些概念适合学习者? 为这三个圈子的成长和持续改进所设想的技能是什么, 设想什么样的技能可以提升家庭, 所有权集团和业务? 新兴一代需要什么，而当前拥有房产的一代不需要什么? 帮助制定学习目标, 然后我们会问，一个家庭不希望看到下一代在家庭和企业中扮演什么样的角色.

一旦我们确立了学习目标, 我们探索为家庭系统中的每个年龄段创造一种学习方法，将理论转化为应用和经验. 这个过程的目的是从发展的角度来研究我们的学习者的类型，并设计一种适用于所有类型的学习者的概念传递方法. 不是每个人都学得一样, 学习者有不同的学习风格:视觉(意象), 听(听), 打印(记笔记), 触觉(实践), 互动(集体项目), 并且动觉(必须动才能学). 定制是所有人的乐趣，因为它是创造性的和个性化的，以满足儿童和青少年的需要. 学习的机会范围从活动，抓住学龄前儿童的注意力，吸引青少年的视听需求. 一些家庭也看到了青少年为更小的孩子充当导师的成功.

成人学习的需要和要求与儿童不同. 成人需要知道探索和教育经历背后的“为什么”. 他们需要知道学习目标和目的. 在进行小组学习之前，大多数成人学习者更喜欢在自己的空间中独自探索主题和概念. 他们还能从过去的经验和个人专业知识与新话题的bet8网页登录中获益，这样他们就能保留并拥有新概念. 创造机会来练习和反复应用这些概念有助于培养新的习惯. 了解学习者的学习目标和类型后加以适应, 课程计划可以被开发成将概念分解成可管理的部分以供应用.

最后, 在你的家庭最能接受教育的时间和地点探索提供教育的机会. 在设计这部分学习内容时, 探索学习部分之间的节奏，创建允许个人阅读和探索的平台. 也, 考虑可以远程提供什么, 哪些概念需要通过现场学习来传达. 大多数家庭喜欢把这个过程概括为一个, 根据学习者的年龄和阶段，3年和5年的增量.

结论

在FBCG, 我们相信每个家庭都有自己独特的特点，但也有共同的痛点，可以通过教育和制度支持来减少或消除. 我们鼓励将各代人尽快纳入家庭制度的教育进程. 我们与客户讨论每个家庭成员准备接受什么以及每个企业需要什么.  明确适当的业务需求和清晰的所有权发展目标是每个客户的关键的第一步. 确定为什么以及如何将下一代引入到教育过程中，最好通过合作讨论来完成. 无论年龄或职业发展阶段, 作为教育主体的个人必须同意参与这个过程，才能使其成功.

1 “Brené布朗向高级领导人提出了这个棘手的问题” 公司.2019年3月28日